台灣有非常多厲害的工程師與人才，但是，為什麼有那麼多頂尖的人才，我們卻沒有厲害的資訊科技品牌呢？懷抱著對於教育的熱情，這群科技教育者，希望能帶給台灣下一代不同的視野

2020年8月，不畏疫情影響，一場針對高一到高三學生所舉辦的青少年AI黑客松營隊悄悄在高中生間引起討論，活動才開放報名沒多久，從北到南的營隊都已額滿。而這系列活動的主辦單位之一就是教育新創公司「AI4kids」。

從2019年成立「AI4kids」到2020短短一年不到的時間，團隊已經訪遍全台多所國中小學及高中職大學等，為學生提供AI教育；甚至還在今年八月底時，推出機器學習與深度學習教科書，希望能引發每個孩子對AI的好奇與興趣，協助他們運用各種程式或平台工具來探索、創造自己的AI應用。

「我們希望建立一個以專案導向的教育方式，」AI4kids執行長陳佳慧說，孩子在專案進行的過程中，探索才是本質，而不是將學習工具當作一個目標，因為程式是個工具，且可能在未來的五年或十年就會跌宕。不同於坊間以程式學習為主的課程，陳佳慧說，AI4kids團隊強調的是讓孩子從探索開始，進而發現要解決的問題，並設立專案目標，這個目標會有個價值，也許是公益目的、環境保育、交通安全，或僅僅是想要解決教室中的某個特定問題。

AI不只在產業，也在生活中

團隊的教育理念，也落實在自己的親子教育上，例如AI4kids創辦人暨營運長謝文彬以廢水處理為題，帶著才國小三年級的女兒，學習如何利用電腦軟體、樂高積木組成一個可以處理廢水的硬體模型。謝文彬是環境工程博士，擁有豐富的工廠專案管理、環境與廢水處理經驗，這個樂高模型是他在台灣人工智慧學校期末專案的縮小版，原先的專案，是希望可以利用人工智慧在製造業中常見的原料最佳化組合方式，協助人工調整化學藥劑的比例，以調和出兼顧淨化效果及藥水比例的最佳搭配，以降低廢水對於環境的影響。透過這個小小的模型專案，女兒不僅從中學到人工智慧的原理，可以自己操作簡易的模型，並套用至樂高積木上。更重要的是，從中學到了廢水是什麼？以及廢水處理過程中，所需的化學與物理知識。

日常中，謝文彬也會盡量帶著家中的小孩參與不一樣的事物，包括自己的工作會議。他認為，多帶孩子嘗試不一樣的事情，可以幫助他們理解及思考。思考及邏輯能力，也是他認為下一代需要具備的能力。謝文彬提到，思考是進行決策判斷時，很重要的能力；另一方面，邏輯能力能避免在思考時，出現斷裂或是謬誤的情況。

不過，我們的社會還是不太鼓勵小孩思考，因為升學主義掛帥，陳佳慧觀察到目前台灣的教育，主要還是以標準答案，也不鼓勵出錯，因而學生也較缺少冒險精神。她認為，這樣的教育也就讓我們比較不會去探索市場的可能，限縮了產業發展的空間。因此，AI4Kids團隊在帶領學習的過程中，也會鼓勵學生盡量提問，強調課程的目標不是要寫出答案，而是要做出一個應用。雖然一開始的時候，學生還是會希望台上的老師可以提供一個標準答案，讓他們可以快速解題，但透過多次的互動，學生慢慢學著思考問題，並透過討論提出不同的看法。

強調先思維後工具 讓AI為孩子賦能

陳佳慧說，無論是透過AI或是資訊科技，都可以增加學生主動思考，發揮創造力的樣式。例如，他們可能只是教導學生基礎的技術原理與基礎方法，希望學生能發揮想像力，將上課所學到的功能串連在一起，做出與其他人不一樣的專案。沒想到，就有國中生做出可以跟著主領導車跳舞的自走車群。

無論是陳佳慧或是謝文彬都提到，孩子在不同的年紀有不同的教育方式，但是教育過程中，最重要的還是要引起興趣。AI4Kids希望能用最簡單的方式，提供可以被吸收的知識，並轉化為自己的能力。因此，他們透過玩遊戲，讓他們可以實際體驗，帶領孩子認識AI。陳佳慧說，他們希望可以創造一個引發學習樂趣的環境，希望孩子可以透過工具探索不同的東西並學習知識，發現更多不同的道路，並且不怕失敗，因為「失敗是必然的，但是失敗越多次越靠近成功。」

陳佳慧認為，其實台灣有非常多厲害的工程師與人才，如果我們只能發展代工是非常可惜的事。而他們也一直在思考，為什麼台灣很多頂尖人才，卻沒有資訊科技品牌？那我們又該如何做呢？「如果希望下一代跟我們不一樣，那要給他們不一樣的養分，我們希望透過教育，為孩子打造一個教育品牌，並能走向全世界。」

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