在 AI 技術與應用不斷進化的時代，知識的獲取變得前所未有的容易，傳統以知識傳授為主的學校教育也面臨極大挑戰。學生的學習成果不再僅依賴記憶與測驗來評估，而是更強調理解、創造與應用能力。面對未來的新時代，現有的教育制度該如何調整，才能讓孩子擁有 AI 無法取代的能力？
一場激發社區與家長參與熱情的大地藝術節
屏東新埤鄉大成藝術實驗小學去年首次舉辦「和大自然一起玩大地藝術節」，邀請來自台灣、比利時、印尼、泰國、墨西哥、荷蘭等國 7 名藝術家駐村，與全校 101 名師生透過文化差異進行交流，與在地文化對話，在校園、伯公廟、忠勇祠及稻田中共同創作出藝術作品，並發掘「101 種和大自然一起玩的提案」。
大地藝術節的舉辦不僅是大成實小辦校三年的成果展，也讓孩子們有機會與來自不同國家的藝術家交流。過程中更激發了整個社區的參與熱情，從村長、家長到在地居民，紛紛投入其中。
大地藝術節發起人，同時也是大成實小治校委員温慧玟笑說，整個過程像是「支援前線」，住宿問題有當地的廟宇提供，居民們自發性地提供點心和食物給辛勤工作的藝術家們。甚至家長也響應「週末來我家吃飯」的活動，邀請藝術家到家中用餐。或有深諳西班牙文的家長擔任翻譯，協助來自西班牙語系國家的藝術家進行工作。
此外，村長更是積極協助協調藝術家創作的場地，包含可利用的土地和空置房屋，並幫忙打聽屋主是誰。甚至為了印尼藝術家的原水池作品，村長還協助調派挖土機進行挖掘。
這場跨文化的藝術交流，同時也讓孩子在實踐中培養能力。温慧玟分享，藝術節一開始是透過向全球徵件，吸引來自近五十個國家、一百多位藝術家投稿，再經過團隊表決，確定最後七組邀請的藝術家名單。因此，老師們在開學前就已掌握參與藝術家的背景，進而設計與其專長領域相關的課程內容，或是能與該國文化產生連結的課堂活動，學生也主動規劃與藝術家的互動，如撰寫邀請信、設計活動，讓藝術家能認識自己的家鄉。
例如，四年級的學生與來自泰國的藝術家共同學習，並透過班上一位泰國籍家長的分享，深入了解泰國的習俗與料理。而三年級的小朋友則結合阿朗壹古道的走讀課程，當來自比利時的藝術家加入他們的學習小組，孩子們便主動帶領藝術家探訪阿朗壹古道。除了藝術家創作引導孩子共創之外，也讓孩子們以自己的方式介紹家鄉。雖然無法預測這些規劃與溝通的能力，在學生未來的發展中是否會被時間沖淡，但温慧玟說：「如果我們不做，那就什麼都不會發生。但至少現在我們開始了，並觀察這些影響能延續多久。」
這樣的信念也是推動著大成實小持續推進，讓藝術成為素養教育的重要助力。
以藝術攪動現有教育體制
2021 年，甫卸下雲門教室執行長的温慧玟，臨危受命協助這所因為人數過少而面臨裁併校命運的小學轉型，引入雲門教室與台北藝術大學的資源打造屏東縣第一所藝術實驗小學。核心理念是：「以身體為核心，讓孩子成為一個生活藝術家」。
温慧玟說，透過與北藝大藝術與人文教育研究所共同開發的藝術統整教學法，結合雲門教室原有的身體教學系統，橫向整合各學科的內容，將藝術融入語文、數學、自然等學科。例如，身體課結合詩歌、自然現象、幾何圖形橫向整合不同學科，並縱向串聯各年級課程，讓學生在不同學習階段皆能累積完整的藝術體驗。
此外，課程也讓小朋友透過身體律動來呈現「水的三態」的物質變化，以動作演繹水的固態、液態與氣態，使抽象的科學概念轉變為身體的實際感知。學校未來將進一步發展出完整的「水世界」課程，甚至希望能將科技與 AI 技術納入學習，使學生在探索自然現象的同時，也能理解科技如何模擬與應用這些知識。
AI 時代下無可取代的身體感受與閱讀表達能力
「身體學習是所有學習的基礎，」温慧玟說，因此，大成實小將身體課列為基礎課程，一年級的新生一個禮拜會有七堂身體課、五堂語文課，而數學課不教加減乘除，教的是邏輯；語文課教的是閱讀理解，「很多時候孩子數學不好，其實是沒看懂題目，這是閱讀理解的問題。」
閱讀不僅是閱讀書籍，更包括對人、生命以及大自然的理解。希望培養孩子透過閱讀來理解世界，啟發感受與思考，進而找到自己的表達方式，才是 AI 時代無可取代的能力。當 AI 生成的作品越來越成熟，如何發掘每個人真正的獨特性與創意，才是孩子們與 AI 區別的關鍵。
在身體課程中，孩子們透過繪本閱讀、舞蹈劇場與角色扮演來表達自己。他們不僅創作劇本和台詞，還透過身體動作展現自己的想法。例如，有孩子寫下：「我是一條懷疑生命的魚。」這樣的表達，讓温慧玟和老師們對孩子們獨特的思考方式感到驚嘆。
另外，在鼓勵孩子與大自然互動的課程中，孩子們創作了「與大自然玩的一百種方式」，其中一位孩子寫道：「我好喜歡風輕輕撫摸在我身上的感覺。」這樣的描述可能讓成人產生誤解，但其實是孩子純粹的感受。在這樣的學習環境中，孩子們可以自由地觀察與表達，而不受成人既有框架的限制。
另一個孩子的創意發想也令温慧玟印象深刻，孩子寫道：「石頭啊石頭，你們都長得一模一樣，你爸媽認得出你嗎？」這種帶有幽默感的表達，正是 AI 難以模仿的獨特性，因為它來自於孩子的真實感受與思考。
温慧玟直言，在 AI 已能幫助整理、總結資訊的時代，現場教學方式必須進行大幅度調整。知識的賦予已不再是重點，真正要做的是培養創造力、想像力與個人獨特性，而這正是藝術教育的價值所在。然而，當前教育體系中，藝術教育卻往往被邊緣化，這無疑是一個重大問題。
